小学语文网6篇（2023年）

小学语文网第1篇学习目标：1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，积累7个词语;认识部首绞丝旁。2、根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读下面是小编为大家整理的小学语文网6篇,供大家参考。

小学语文网 第1篇

学习目标：

1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，积累7个词语;认识部首绞丝旁。

2、根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。

3、能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

学习重点：

1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语;认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分“丝”和“绞丝旁”的写法。

2、根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。

学习难点：

了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

学习过程：

一、猜谜语，引入课题。

1、看图，谁在干什么?

(1)引入形声字：蜘蛛

学习生字“织”，认识“绞丝旁”。

(2)引读句子。

作为课题，要注意什么?

2、齐读课题。

二、初读课文，了解文中的人物。

(一)学习课文第一小节，读懂句子的意思。

1、出示课文描写蜘蛛织网的句子：

清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

(1)拼音节请生字连词语，特别区分“丝”和“绞丝旁”的写法。

(2)交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。

(3)指名读句子

2、借助停顿读懂句子意思。

(1)师范读，生模仿读。

(2)指名一生读，思考：读懂了什么?

(3)交流，随机出示关键部分。

①蜘蛛在清晨织网。(师讲解板演：清晨)

②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。

③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。

(4)小结，再按停顿提示读好句子。

(二)初读课文，理清文章的人物。

1、生自读课文，师述自学要求：

(1)给课文标上小节号。

(2)读准字音，努力做到不加字，不漏字。

(3)想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。

2、交流

(1)课文小节，用手势表示。

(2)蜘蛛遇到了哪些朋友?根据生答出示板书：

(小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰)

(3)这些朋友出现在哪几小节?

三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。

过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢?带着这个问题，读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。

1、交流出示“小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭”的话。

(1)随机学习生字“散”、“岩”，正音。

(2)指导读好句子中的词语，注意连读。

(3)提示：将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢!

2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。

(1)师做蜘蛛，指名读小牛的话，对“我”说什么?(板书：散步)

(2)指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。

引导：这里有邀请的含义，很热情。

(3)(出示其它4句)，同桌互读，再想一想，说一说，这些小动物邀请蜘蛛干什么?(板书：请)

(4)开双轨火车交流，随机出示板书：打滚，睡觉，游泳

3、面对朋友们的热情邀请，蜘蛛又是怎么做的呢?用< >找出来，说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。

交流，出示板书：没回答，忙着织网

实际上，它织好网想……

5、学习8、9小节

1)引读大公鸡说的话。

①读好词语“害人”，指导读出大公鸡着急的语气。

②大公鸡请蜘蛛干什么?(出示板书：逮苍蝇)

③师小结，板书：逮住理解：逮

读好句子。

2)出示猫头鹰说的话。

天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作?出示板书：深夜

①指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。

②师范读，还听出了什么?(猫头鹰说这张网真——漂亮，是在夸蜘蛛，板书：夸)

③读读句子，夸夸蜘蛛。

3)了解蜘蛛的反应：蜘蛛没回答，因为它——睡着了!(板书：睡着)

①蜘蛛怎么会睡着了呢?

②理解蜘蛛织了多长时间?(清晨——猫头鹰出来，从早到晚)

③小结。

6、在不同的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的?

请你观察“忙”和“睡着”，你读懂了什么?

四、复习巩固

1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。

亲爱的朋友：

昨天清晨，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。因为我急着把网织好，去捉害虫。你们千万别怪我!

你们的朋友蜘蛛

2、用一句话来夸夸蜘蛛，注意夸奖的语气。

22蜘蛛织网

清晨小牛散步

小羊跳跳

小狗请打滚没回答，忙织网

小猫睡觉

小鸭游泳

大公鸡逮苍蝇逮住

(深夜)猫头鹰夸(漂亮)睡着

小学语文网 第2篇

教学目的：

能正确认读6个生字和“认一认” 中的词语;并结合课文理解词语大意;多音字“结”能据词定音。

能正确、流利地朗读课文;背诵课文。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文，读懂课文所说明的道理。

教学难点：

读懂并用自己的话表述课文所说明的道理。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入：

(课件出示蜘蛛)孩子们，快看大屏幕!我们的课上来了一个新伙伴，它是谁呀?

你对蜘蛛有哪些了解，能向大家介绍一下吗?(蜘蛛会织网……)

出示课题：今天我们就一起来研究《蜘蛛织网》

看到课题，你想知道什么?

【意图：通过大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引学生的注意力，进一步激发求知的欲望;通过质疑引发学生自主探究的热情。】

二、初读课文：

自由读课文，要求：读准字音，并标出自然段号。

反馈：指名分自然段读。其他同学评字音读的是否正确。

(出示课件)开火车读词。

【意图：正确认读生字词，扫清文字障碍，为进一步品词品句打下基础，同时培养学生自学生字词的能力。】

三、品读课文，解决问题：

下面我们进一步来研究课文，看看课文能解决哪些问题?(对学生问题归类)

选择喜欢的问题研究：

⑴蜘蛛织网遇到了哪些困难?画下有关的句子读一读。

自读课文，画句子体会。

出示课件，体会三次困难一次比一次大。

指导朗读遇到困难的句子。(快要织完了，蜘蛛心情什么样?应该怎样读?)

小组合作读出三次困难一次比一次大。

⑵蜘蛛在织网过程中遇到了三次困难，而且一次比一次大，它都是怎么做的?

找出有关的句子读一读。

指名读，说说为什么这样读。理解：不泄气

师生合作读：师读困难，生读怎么做的(边读边出示课件)

【意图：给学生自主选择的空间，关注他们的个体差异，充分激发他们主动探究的意识，培养进取精神和语言感悟能力，提高朗读能力。】

⑶师引读：蜘蛛织网是多么不容易呀!织呀，织呀 。

理解：终于

⑷小结：蜘蛛遇到困难不退缩，终于获得了成功，让我们一起来分享它的喜悦吧!

⑸课件出示最后一段，师引读：蜘蛛织网原来是为了 。

【意图：通过教师引读，使学生进一步理解课文，达到朗读效果。】

四、引导积累：

快速记忆喜欢的句子，看谁记的句子多。

指名背诵，鼓励积累。

【意图：积累语言，培养积累兴趣和快速记忆能力。】

五、作业：

推荐网站，感兴趣的同学继续查找有关蜘蛛的资料，解决课文中不能解决的问题，下次课向大家介绍。

背诵课文。

【意图：选择性作业，使语文学习向课外延伸，培养课外阅读和查找信息的能力。】

小学语文网 第3篇

学习目标：

能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，积累7个词语;认识部首绞丝旁。

根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。

能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

学习重点：

1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语;认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分“丝”和“绞丝旁”的写法。

根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。

学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

学习过程：

一、猜谜语，引入课题。

1、看图，谁在干什么?

(1)引入形声字：蜘蛛

学习生字 “织”，认识 “绞丝旁”。

(2)引读句子。

作为课题，要注意什么?

2、齐读课题。

二、初读课文，了解文中的人物。

(一)学习课文第一小节，读懂句子的意思。

1、出示课文描写蜘蛛织网的句子：

清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

(1) 拼音节请生字连词语，特别区分“丝”和“绞丝旁”的写法。

(2) 交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。

(3) 指名读句子

2、借助停顿读懂句子意思。

(1)师范读，生模仿读。

(2)指名一生读，思考：读懂了什么?

(3)交流，随机出示关键部分。

①蜘蛛在清晨织网。(师讲解板演：清晨)

②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。

③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。

(4)小结，再按停顿提示读好句子。

(二) 初读课文，理清文章的人物。

1、生自读课文，师述自学要求：

(1)给课文标上小节号。

(2)读准字音，努力做到不加字，不漏字。

(3)想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。

2、交流

(1)课文小节，用手势表示。

(2)蜘蛛遇到了哪些朋友? 根据生答出示板书：

(小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰)

(3)这些朋友出现在哪几小节?

三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。

过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢?带着这个问题，读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。

1、交流出示“小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭”的话。

(1)随机学习生字“散”、“岩”，正音。

(2)指导读好句子中的词语，注意连读。

(3)提示：将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢!

2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。

(1)师做蜘蛛，指名读小牛的话，对“我”说什么?(板书：散步)

(2)指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。

引导：这里有邀请的含义，很热情。

(3)(出示其它4句)，同桌互读，再想一想，说一说，这些小动物邀请蜘蛛干什么?(板书：请)

(4) 开双轨火车交流，随机出示板书：打滚，睡觉，游泳

3、面对朋友们的热情邀请，蜘蛛又是怎么做的呢?用< >找出来，说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。

交流，出示板书：没回答，忙着织网

实际上，它织好网想……

5、学习小节

1)引读大公鸡说的话。

①读好词语“害人”，指导读出大公鸡着急的语气。

②大公鸡请蜘蛛干什么?(出示板书：逮苍蝇)

③师小结，板书：逮住 理解：逮

读好句子。

2)出示猫头鹰说的话。

天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作?出示板书：深夜

①指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。

②师范读，还听出了什么?(猫头鹰说这张网真——漂亮，是在夸蜘蛛，板书：夸)

③ 读读句子，夸夸蜘蛛。

3)了解蜘蛛的反应：蜘蛛没回答，因为它——睡着了!(板书：睡着)

①蜘蛛怎么会睡着了呢?

②理解蜘蛛织了多长时间?(清晨——猫头鹰出来，从早到晚)

③小结。

6、在不同的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的?

请你观察“忙”和“睡着”，你读懂了什么?

四、复习巩固

1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。

亲爱的朋友：

昨天清晨，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。因为我急着把网织好，去捉害虫。你们千万别怪我!

你们的朋友 蜘蛛

2、用一句话来夸夸蜘蛛，注意夸奖的语气。

22 蜘蛛织网

清晨 小牛 散步

小羊 跳跳

小狗 请 打滚 没回答，忙织网

小猫 睡觉

小鸭 游泳

大公鸡 逮苍蝇 逮住

(深夜)猫头鹰 夸 (漂亮) 睡着

小学语文网 第4篇

教学要求

认识12个生字。会写8个生字。

正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，读中感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。

语文实践，能够正确地使用数量词语。

重点难点

学会本课生字词。

感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

认识12个生字。会写半、成、再、张四个字。

正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，感知课文的主要内容。

重点难点

学会本课生字词。

感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

小朋友们，今天上课前，老师先带你们到美丽的森林里去走一走。不过你们可要看仔细了，一会你们得告诉老师，你们都看到了什么?

出示挂图，学生观察。

你们都看到了什么?

请小朋友介绍蜘蛛，并要求学生说一说蜘蛛织网干什么?

蜘蛛的网作用可大了，不过要织起这一张网还不是一件容易的事。今天你们就来了解蜘蛛是怎样织网的。(板书课题)

认读“蜘”、“蛛”、“网”。并指导读题目。

二、感知课文内容

出示挂图，引导学生观察：

(1)蜘蛛遇到了什么困难?

(2)每次结果怎样?而最终的结果又怎样?

教师导入，课文是怎么写的?请同学们读课文。

三、阅读课文

学生借助拼音自由读。

同学互相读，读准字音，认读本课的生字。

指名读。

听老师读，学生学着读。

全班齐读。

四、认读生字

学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。

小组内交流认读的情况，互相检查，帮助正确地认读。

指名反馈刚才认读的情况。

教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。

指名读，其他学生评议。

开火车认读。

全班齐读。

巩固游戏。

五、图文结合，读理解课文

出示挂图1：风

观察图，学生反馈。

(1)蜘蛛织网遇到了什么困难?

(2)结果怎样?

(3)蜘蛛是怎样对待的?

教师根据学生的回答，要求学生从文中找出相关的段落，读一读。

指导感情朗读段落。

同法学习其他段落。

蜘蛛终于织成了网，他的心情怎样呢?

指导带有感情地朗读最后一个自然段落。

六、指导写字

出示要写的汉字，指名认读并组词。

集体认读，巩固认知。

指名说说怎么记住这些字，书写这些字时要注意什么，以及他们在田字格中的位置。

教师总结，强调“刮”、“结”、“重”的注意点。

学生写字，教师巡视辅导，提醒双姿。

简单的评析。

七、布置作业

朗读课文。

认读生字。

教后感

第二课时

教学目标

会写“间”、“终”、“实”、“结”等字。

正确、流利地朗读课文。

讨论交流，感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。

语文实践，能够正确地使用数量词语。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、复习生字，导入新课

教师出示生字卡片，学生认读。

游戏巩固。

引导学生读文，并强调文中如下词语：“重新织起来”、“不泄气，又从头织”、“不灰心，再从新织”、“终于”。

二、讨论交流，受到启发

小组讨论交流：你们从蜘蛛织网中想到了什么?

指名反馈，学生补充。

教师小结。

你们自己有没有这样的经历呢?给小组的同学说一说。

学生反馈，教师总结。

三、语文实践

出示课后的习题，学生练习。

集体讲评。

学生齐读。

完成相关的补充练习。

四、指导写字

简单的评一评昨天的写字情况，鼓励学生今天写得更好。

出示今天要写的字。

引导学生观察生字在田字格中的位置。指名反馈。

教师强调书写的注意点和要点及写字的双姿。

学生练习写字，教师巡视辅导。

集体反馈，评析。

五、布置作业

朗读课文。

书写生字。

小学语文网 第5篇

教学目的：

1、能正确认读6个生字和“认一认”中的词语;并结合课文理解词语大意;多音字“结”能据词定音。

2、能正确、流利地朗读课文;背诵课文。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文，读懂课文所说明的道理。

教学难点：

读懂并用自己的话表述课文所说明的"道理。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入：

1、(课件出示蜘蛛)孩子们，快看大屏幕!我们的课上来了一个新伙伴，它是谁呀?

2、你对蜘蛛有哪些了解，能向大家介绍一下吗?(蜘蛛会织网……)

3、出示课题：今天我们就一起来研究《蜘蛛织网》

4、看到课题，你想知道什么?

【意图：通过大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引学生的注意力，进一步激发求知的欲望;通过质疑引发学生自主探究的热情。】

二、初读课文：

1、自由读课文，要求：读准字音，并标出自然段号。

2、反馈：a、指名分自然段读。b、其他同学评字音读的是否正确。

3、(出示课件)开火车读词。

【意图：正确认读生字词，扫清文字障碍，为进一步品词品句打下基础，同时培养学生自学生字词的能力。】

三、品读课文，解决问题：

1、下面我们进一步来研究课文，看看课文能解决哪些问题?(对学生问题归类)

2、选择喜欢的问题研究：

⑴蜘蛛织网遇到了哪些困难?画下有关的句子读一读。

a、自读课文，画句子体会。

b、出示课件，体会三次困难一次比一次大。

c、指导朗读遇到困难的句子。(快要织完了，蜘蛛心情什么样?应该怎样读?)

d、小组合作读出三次困难一次比一次大。

⑵蜘蛛在织网过程中遇到了三次困难，而且一次比一次大，它都是怎么做的?

a、找出有关的句子读一读。

b、指名读，说说为什么这样读。理解：不泄气

c、师生合作读：师读困难，生读怎么做的(边读边出示课件)

【意图：给学生自主选择的空间，关注他们的个体差异，充分激发他们主动探究的意识，培养进取精神和语言感悟能力，提高朗读能力。】

⑶师引读：蜘蛛织网是多么不容易呀!织呀，织呀。

理解：终于

⑷小结：蜘蛛遇到困难不退缩，终于获得了成功，让我们一起来分享它的喜悦吧!

⑸课件出示最后一段，师引读：蜘蛛织网原来是为了。

【意图：通过教师引读，使学生进一步理解课文，达到朗读效果。】

四、引导积累：

1、快速记忆喜欢的句子，看谁记的句子多。

2、指名背诵，鼓励积累。

【意图：积累语言，培养积累兴趣和快速记忆能力。】

五、作业：

1、推荐网站，感兴趣的同学继续查找有关蜘蛛的资料，解决课文中不能解决的问题，下次课向大家介绍。

2、背诵课文。

【意图：选择性作业，使语文学习向课外延伸，培养课外阅读和查找信息的能力。】

小学语文网 第6篇

教学要求

1、认识12个生字。会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，读中感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。

4、语文实践，能够正确地使用数量词语。

重点难点

1、学会本课生字词。

2、感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1、认识12个生字。会写半、成、再、张四个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，感知课文的主要内容。

重点难点

1、学会本课生字词。

2、感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、小朋友们，今天上课前，老师先带你们到美丽的森林里去走一走。不过你们可要看仔细了，一会你们得告诉老师，你们都看到了什么?

2、出示挂图，学生观察。

3、你们都看到了什么?

4、请小朋友介绍蜘蛛，并要求学生说一说蜘蛛织网干什么?

5、蜘蛛的网作用可大了，不过要织起这一张网还不是一件容易的事。今天你们就来了解蜘蛛是怎样织网的。(板书课题)

6、认读“蜘”、“蛛”、“网”。并指导读题目。

二、感知课文内容

1、出示挂图，引导学生观察：

(1)蜘蛛遇到了什么困难?

(2)每次结果怎样?而最终的结果又怎样?

2、教师导入，课文是怎么写的?请同学们读课文。

三、阅读课文

1、学生借助拼音自由读。

2、同学互相读，读准字音，认读本课的生字。

3、指名读。

4、听老师读，学生学着读。

5、全班齐读。

四、认读生字

1、学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。

2、小组内交流认读的情况，互相检查，帮助正确地认读。

3、指名反馈刚才认读的情况。

4、教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。

5、指名读，其他学生评议。

6、开火车认读。

7、全班齐读。

8、巩固游戏。

五、图文结合，读理解课文

1、出示挂图1：风

2、观察图，学生反馈。

(1)蜘蛛织网遇到了什么困难?

(2)结果怎样?

(3)蜘蛛是怎样对待的?

3、教师根据学生的回答，要求学生从文中找出相关的段落，读一读。

4、指导感情朗读段落。

5、同法学习其他段落。

6、蜘蛛终于织成了网，他的心情怎样呢?

7、指导带有感情地朗读最后一个自然段落。

六、指导写字

1、出示要写的汉字，指名认读并组词。

2、集体认读，巩固认知。

3、指名说说怎么记住这些字，书写这些字时要注意什么，以及他们在田字格中的位置。

4、教师总结，强调“刮”、“结”、“重”的注意点。

5、学生写字，教师巡视辅导，提醒双姿。

6、简单的评析。

七、布置作业

1、朗读课文。

2、认读生字。

教后感

第二课时

教学目标

1、会写“间”、“终”、“实”、“结”等字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、讨论交流，感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。

4、语文实践，能够正确地使用数量词语。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、复习生字，导入新课

1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、游戏巩固。

3、引导学生读文，并强调文中如下词语：“重新织起来”、“不泄气，又从头织”、“不灰心，再从新织”、“终于”。

二、讨论交流，受到启发

1、小组讨论交流：你们从蜘蛛织网中想到了什么?

2、指名反馈，学生补充。

3、教师小结。

4、你们自己有没有这样的经历呢?给小组的同学说一说。

5、学生反馈，教师总结。

三、语文实践

1、出示课后的习题，学生练习。

2、集体讲评。

3、学生齐读。

4、完成相关的补充练习。

四、指导写字

1、简单的评一评昨天的写字情况，鼓励学生今天写得更好。

2、出示今天要写的字。

3、引导学生观察生字在田字格中的位置。指名反馈。

4、教师强调书写的注意点和要点及写字的双姿。

5、学生练习写字，教师巡视辅导。

6、集体反馈，评析。

五、布置作业

1、朗读课文。

2、书写生字。

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