2023年幼儿园5加法教案7篇

幼儿园5的加法教案第1篇活动目标：1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。2、发展表象思维。3、培养幼儿对数字的认识能力。4、让幼儿学习简单的数学题目。重点与难点：1、重点：理解加下面是小编为大家整理的幼儿园5加法教案7篇,供大家参考。

幼儿园5的加法教案 第1篇

活动目标：

1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2、发展表象思维。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

重点与难点：

1、重点：理解加减法的意义。

2、难点：用语言表达运算过程。

材料及环境创设：

1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

设计思路：

口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。

活动流程：

操作体验—>讨论理解—>复习巩固

1、操作。

（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？

（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。

注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……

2、讨论。

（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

（3）幼儿口头编应用题。

3、复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

活动反思：

“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”所以根据学生特点，我设计以下教学环节：

1、复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。让学生回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做准备。

2、探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸引学生注意力。在让学生说出图意后，让学生拿出小棒代替气球摆一摆，让学生知道把小丑两只手上的气球合起来要用加法，边说边用手势表示合起来，学生很想表现自己会了，争着要边说边做“合起来”，这时多让一些学生说一说，加深印象。再请学生列出加法算式，并指导学生认识加号。算式列出后，再请学生说说算式中每个数字代表什么什么意思，为学习解决问题作准备。在计算出结果时，问问学生是怎么算的。学生有的说想的分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法，对每一种都表示肯定，鼓励学生有不同的方法，待到以后进行大一些数的加法时再由学生自己选择最方便、最合适的方法，留给他们思考的空间。

3、分层练习。先让学生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问合起来一共有几根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5、这样的游戏进行几次后，让学生看书p24“做一做”，说算式表示的意思。对于第三幅图，有的学生会从图上的人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都给予肯定。

本节课力图体现“尊重学生，注重发展”的理念，通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生从中感受、理解知识的产生和发展过程，尝到发现数学的乐趣。同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还需要再改进。

幼儿园5的加法教案 第2篇

【活动目标】

1、理解加法的含义，学习5的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换规律。

2、能按照事物的数量关系列出算式，正确摆出加法算式。

3、在活动中，体验游戏的愉悦，提高学习数学的兴趣。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

配套课件：大班数学课件《5的加法运算》PPT课件

【活动准备】

教具：多媒体课件、数量不等的桃子、猴子等图片，1—5数字，加号、等号各一个。

学具：各种操作材料：积木，魔方，橡皮泥等，1—5数字，加号、等号若干（幼儿人手一份）。

【活动过程】

（一）以猴孩儿来做客的情境导入。

小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子？（出示五只小猴子）。

（二）复习5的组成

现在我们和小猴子来玩一个“我问你答”的游戏吧：

师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几？（同时播放课件）

幼：XXX，告诉你，5可以分成1和4.…

（三）复习加法，理解加法的含义。（播放课件）

大班优秀数学教案《5的加法运算》含PPT课件

2.复习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律

师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉？请小朋友用学具摆出一道加法算式。1+3=4，3+1=4，

小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么意思？怎样读这个算式？引导幼儿观察发现互换规律。（+号前后的两个数互换位置，它们的结果不变）

（四）学习5的加法，引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式

1、进一步了解加法应用题的结构（播放课件）

①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构

师：五只猴子一样么？有什么不同？（老师根据猴子的位置和数量编加法应用题）。

小结：把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个问题，这就是应用题。刚才老师编出的是一道加法应用题。知道两个数：1只猴子和4只猴子，提出了一个问题：一共有几只小猴？

②幼儿根据应用题列出加法算式：1+4=5，4+1=5

③引导幼儿观察并发现互换，互补规律。

2、看图自编应用题，巩固幼儿对应用题的理解。

①（播放课件）请幼儿根据苹果的位置和数量来自编加法应用题，并用学具摆出加法算式。

②看课件，以给猴子送玩具为情境，引导幼儿自编应用题，并列出加法算式。

③分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

活动延伸：

回家后，幼儿和爸爸妈妈玩加法的游戏。

教学反思

整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了如何运算5的加法，并能灵活的掌握5的加法。在活动中，幼儿跟老师不够配合，课堂不够活跃，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里的幼儿的认知水平来设这课。下次我再上，我改用让小朋友动手摆物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也达到了就这结课的目的。

幼儿园5的加法教案 第3篇

活动目标：

1、根据图中物体的不同点来列出算式，巩固对加法含义的理解。

2、初步懂得交换加号前后两数位置得数不边的规律。

活动准备：

宝书一本、秋姑姑一个、幼儿操作材料

活动过程：

一、复习5的组成

美丽的秋天，秋姑姑要到我们大一班来做客，我们来做个碰球游戏欢迎她。

二、 学习5的加法

你们看，谁来了？（秋姑姑），秋姑姑给我们带来了一本宝书，宝书会变很多好吃又好玩的东西。你们想看吗？宝书要变了，变变变。

（一）看宝书变出了1只大袋鼠，又变出了4只小袋鼠，宝书一共变出了几只袋鼠？

提问：

（1）这道题先告诉我们什么？后告诉我们什么？要我们算什么？用什么方法算？为什么？请幼儿列式：1+4=5 你是根据什么来列的？各数表示什么？根据大小不同还可以列出那一题：4+1=5

（2） 刚才我们根据袋鼠大小不同来列式的，根据袋鼠的其它不同点还可以列出哪些算式题（2+3=5），你是根据什么不同来列式的？（颜色）2、3、5个表示什么？根据颜色不同还可以列出那一题：3+2=5

（3） 除了这4道5的加法算式题，还有没有得数也是5的加法算式题5+0=5 0+5=5

（4） 我们一起用好听的声音把5的加法算式题念一遍。

（5） 比一比1+4=5 4+1=5两道题的相同点和不同点。从而发现交换加号两个数的位置，得数不变的规律。（加法交换律）

（二）宝书又要变了，看她变出了什么（苹果树）原来秋姑姑要送苹果给小朋友，苹果树上有的苹果成熟了，有的还没熟，我们要把成熟的摘下来，得数是5的苹果成熟了，不是5的还没成熟，不能摘，摘对了就说：对对对，1+4=5你的苹果成熟了，如果算对了，这个苹果就送给你。

（三）变变变，宝书变出了一位小客人，咦这位小客人怎么躲起来了，它说要考考小朋友，要你们把算式题算出来，小客人就和我们见面了。

（四）变变变，宝书又要变了，哇变出几只小兔？糟了小兔有麻烦了，大灰狼张着血红的嘴来只小白兔了，还好，小兔子身上有3个数字，只要把这三个数字编成一道5的加法算式题，小兔子就会隐身术了，请小朋友快来救救小兔子。还剩一只小兔眼看就要给小兔吃掉了，快来帮忙救救它。看这只小兔身上的数字能不能列出一道5的加法算式题，不能那怎么办？（把一个数字改一下，改 小兔就得救了。）

三、幼儿作业

1、看完了宝书，小朋友真能干，都帮小兔学会了隐身术，大灰狼也只好灰溜溜地走了，秋姑姑看到小朋友这么聪明、能干，她要送礼物给小朋友，这个礼物就躲在这张纸上，我们只要把得数是5的加法算式题涂上你喜欢的颜色，这样礼物就马上会出来了。

2、幼儿动手作业，教师巡回指导。

幼儿园5的加法教案 第4篇

中班数学教案《5的加法》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿使幼儿初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法，初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法，通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程，快来看看幼儿园中班数学《5的加法》含反思教案吧。

设计意图：

5以内的加法一课是幼儿在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。让幼儿在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上，通过进一步让幼儿看看、摆摆、算算，初步学会用加法解决生活里简单的实际问题，并在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

活动目标：

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使幼儿初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：教幼儿学会计算5以内的加法

活动难点：理解加法的意义。

活动准备：

1、课件

记录卡、铅笔、火车头饰

活动方法：

讲解法、演示法、操作法、练习法。

活动过程：

一、情景导入：

1、认识10以内的数字

2、听音乐跟老师做律动。

3、快速抢答，复习旧知：

小朋友们，我们已经学会了数的分与合，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出方框里应该填几?

小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀!

二、认识加法，理解含义

1、师：小朋友们，我们在幼儿园里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢!

他们正在干什么呢?谁来说一说?(有3个小朋友在浇花)

教师板书：3

师：瞧，又出现了什么?谁来说一说?(出示例图后半部分)(水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了)

教师板书：2

师：谁能将这件事连起来完整地说一说?

根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，老师要提出一个数学问题。(一共有几个小朋友?)

2、引出课题：

师提问：① 3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。我们要用加法计算，(板书课题：加法)领读：加法。在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：“+”，它叫加号(板书：3 + 2)，跟老师一起读：加号。

师：你能说一说加号表示什么意思吗?

加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。

② 3个小朋友加2个小朋友，一共有几个小朋友呢?(5个)师板书：= 5

你是怎样得到5个的呢?(幼儿可能有以下几种算法，幼儿说不上的话，教师和幼儿一起算)

A我们一起来数一数(指图数 1、2、3、4、5、)一共有5个。

B还能怎样数?(3、4、5)3后面添上2个是5个。

C还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗?(3和2合成5)

你会读这个算式吗?(幼儿试读)

师板书：
读作：
3加2等于5。跟老师读一遍。

三、实际应用、强化新知

师：现在，老师带你们到美丽的天鹅湖边去看一看，你们想不想参加?

生：想!

师：那我们就出发吧!(电脑课件展示：美丽的天鹅湖)

蓝天碧水，这里的景色多美呀。瞧，湖里面还有几只美丽的天鹅呢。请小朋友们仔细观察画面的变化，然后把你看到的、想到的跟小朋友说一说好吗?(课件动态演示：美丽的天鹅湖上空又飞来一只天鹅，慢慢地下落(图2)，加入到天鹅的行列。)

生：湖里面原来有4只天鹅，又飞来1只天鹅。

师：你真爱动脑。请大家想一想，怎样才能求出一共有几只天鹅呢?

师：看到大(2)班小朋友这么聪明，小动物们也想和大家一起学习呢?你们愿意吗?(愿意)。

课件2：小朋友认真看图咱们比比谁最聪明?谁能用算式表示图的意思?

师：点拨总结小朋友们的回答

四、幼儿动手操作活动

小动物们说小朋友真聪明!他们要和小朋友来比一比谁的动手能力强，看一看谁的本领大?现在小朋友拿出你们的数字卡片袋，将老师给出的四个数字1、2、3、4，用卡片排出几道加法算式，并将结果记录在练习纸上。

五、游戏：帮树叶宝宝找树妈妈

花果山上的树叶怎么飘到这里来了，原来树叶宝宝和树妈妈走散了，叶宝宝一定很害怕，小朋友想想办法，帮帮叶宝宝，好吗?我们看看叶宝宝身上有什么?原来有电话号码，就是加法算式，小朋友算出得数就能帮叶宝宝找到树妈妈了。

幼儿操作，将树叶挂在相应号数的树上。

六、游戏：开火车

是谁打电话来了?哦，悟空来电话，邀请我们到水帘洞去玩，你们高不高兴?我们坐火车去好吗?老师发给每个幼儿一张火车票，幼儿算出自己的车厢号码，上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小朋友的后面，(算错的不能上车)，在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。

教学反思

根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。

本文扩展阅读：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号(+)。进行加法时以加号将各项连接起来。把和放在等号(=)之后。例：1、2和3之和是6，就写成︰1+2+3=6。加法也分小数加法，分数加法及整数加法等。

幼儿园5的加法教案 第5篇

活动目标：

1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

2、复习5的组成，并知道4+1、3+2及前后位置互换都等于5。

3、进一步认识理解“+”、 “=”号的含义。

4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

活动准备：

1、背景图一副，动物卡片若干。

2、教具：数量不等的物体图片，1—5数字，加、减、等号各一个。

3、学具：数量不等的物体图片（幼儿人手一份）。

活动过程：

（一）复习5的组成

幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。

（二）学习5的加法

1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。

教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？（5只）

2、师生一起共同游戏

师：“今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

（1）4+1=5 4表示什么？（4表示妈妈买回的4个苹果）

1表示什么？（1表示爸爸带回的1个苹果）

+表示什么？（妈妈和爸爸的苹果合起来）

（2）启发

幼儿再用一道算是表示这个游戏。

1+4=5（集体说一说算式表示的意思）

（3）比较两道算式，说一说它们的异同点

4+1=5和1+4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

（三）幼儿操作，并做记录。

幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

活动评价：

请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。

幼儿园5的加法教案 第6篇

教学目标

(一)使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加法和减法.

(二)初步培养学生自学能力和口头表达能力.

教学重点和难点

重点：能正确计算5以内的加法和减法.

难点：5减几和看图列减法算式.

课前准备

(一)教具：小兔图、桃子图和口算卡片.

(二)学具：红色粉色图片各5个、小花5朵.

教学过程 设计

(一)复习准备

1.看卡片口答：

2.看图列式计算：

3.板演：

1+3=2+2=4-2=

4-3=3-2=3+1=

4.口算，并指名说计算方法.

1+34-22+24-3

3-24-13+13-1

(二)学习新课

启发谈话：刚才同学们都能正确、迅速地进行口算.这些题都是我们学过的4以内的加法和减法.今天，我们要学习5的加法和5减几.(同时贴出课题)

1.教学5的加法.

(1)出示小兔图(一).

师问：

①图上有几只白兔?几只黑兔?

②一共有几只小兔?

③要求一共有几只小兔，用什么方法计算?怎样列式?

板书：4+1=5.

④为什么用加法计算?(因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法计算)

⑤算式中各数表示什么?

(2)出示小兔图(二).

师说：谁能看图列一道加法算式?

指名说，师板书：1+4=5.

指名说：算式中各数表示什么?

师问：如果我们不看图，怎么想4加1等于几?1加4等于几?

(3)摆一摆：

师说：请同学们拿出3个红圆片，再拿出2个粉圆片.用数字卡片摆一道加法算式：

指名说算式，老师板书：3+2=5.

师说：请同学们把红圆片和粉圆片调换一下位置，想想，应该列出一道什么算式?想好后，用数字卡片摆出算式.

指名说，老师板书：2+3=5.

(4)说计算方法：

师问：我们不看图，能想出3加2等于几吗?(想：3和2组成 5，3加2就等于5)

师说：我们知道3加2等于5，计算2加3怎么想?(想3加2等于5，2加3也等于5)师问：还可以怎么想?(鼓励学生用多种方法计算)

齐读算式：

4+1=53+2=5

1+4=52+3=5

2.教学5减几.

(1)出示桃子图(一)

师问：谁能看懂这幅图的意思?

指名2～3人说图意：

师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个?用什么方法计算?(用减法)

怎样列式：板书：5-1=4.

师问：为什么用减法计算?(从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算)

师问：算式中的5表示什么?(表示原来有5个桃子)

师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个.

(2)出示桃子图(二).

师问：这幅图应该怎么列算式?

指名说，老师板书：5-4=1.

指名说：算式中各数表示什么?

师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几?(想5可以分成1和4，5减1等于4)

师问：5减4等于几?怎么想的.(想 5可以分成4和1，5减4等于1)

齐读：5-1=4，5-4=1.

找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么.

两人一组进行讨论，然后指名说：

小结 这两道题相同的地方都是原来有5个桃子，都是求还剩多少个、都是用减法计算;不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个，也就是说减号后面的数不一样，所以减法算式不一样.

(3)摆一摆.

请同学们在桌上摆出5朵小花，再拿走2朵，还剩几朵?怎样列式?

板书：5-2=3.

再摆出5朵小花，拿走3朵，还剩几朵?

每人用数字卡片摆算式：5-3=2.

(4)说计算方法：

师问：如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗?5减3呢?

师说：你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3，5减2等于3.也可以用其他方法.

齐读：

5-1=45-3=2

5-4=15-2=3

结合数的组成和分解，指名说口算方法.

小结 今天我们又学会了5的加法和减法，知道用5的组成和分解来想得数，这样能算得又对又块.下面再比一比看谁学习最积极.

(三)巩固反馈

1.看图填□：先说图意再填空.

做书上练习四第3题.

2.独立完成练习四第4题.做后反馈并重点提问：

这两道题的5各表示什么?(表示原来有5个圆)

划掉的圆是从几个圆里划掉的?(从原来的5个圆里划掉的.)

算式中减号前面要写几?(写5)

3.请你画一画，算一算.

4.猜一猜，☆下面是几.

2+3=☆1+3=☆

5-3=☆5-1=☆

4+1=☆3+2=☆

5-4=☆5-2=☆

3+1=☆1+4=☆

2+2=☆4-2=☆

课堂教学设计说明

5的加减法是在学生已经学会4的加减法的基础上进行的.教学方法运用了知识的迁移规律，利用已有的知识基础进行新课.在教学中注意发挥学生的主体作用.老师引导学生通过观察、叙述图意;通过动手摆一摆，说一说，使学生积极主动地学会5的加、减法.

这节课主要围绕两个重点进行教学，一个是让学生在理解图意的基础上列式计算，使学生进一步理解加、减法的意义;另一个是抓计算方法，在新课中，引导学生利用数的组成和分解想得数，在巩固练习中，安排了猜一猜、画一画、算一算这些题，不但要求算得对，还要算得快，目的是提高计算能力，争取做到脱口而出.

5减几是这节课的难点，要强调是从哪个数里去掉一部分.通过看图、演示、摆一摆、对照比较等方式使学生清楚地看到两个算式间的联系，数量之间的关系.

幼儿园5的加法教案 第7篇

教学目的：

①让幼儿知道应用题的结构，初步学会口编5以内的加法应用题。

②培养幼儿的分析能力和想象力。

教学准备：

小朋友、蝴蝶各一套图；
图片（画有小朋友拍球、小鸡吃虫）一张；

卡片、动物胶片若干，21=？数字卡若干，鱼、鸭、狗图片若干。

教学过程：

一、引起兴趣

二、“看谁答得对”（边讲边出示图卡）

师：老师编应用题，你们用动物的叫声回答。“草地上，有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”（汪、汪、汪）

三、幼儿学编加法应用题（集体活动）

1.教师示范编应用题（出示小朋友一套图）

师：应用题讲了一件事（小朋友做操），2个已知道的数（2和1），还提出一个问题？（一共有几个小朋友）这道应用题用什么方法运算？为什么说21=3（2和1合起来是3）。

2.教师编应用题，幼儿找出应用题的三个要求（出示蝴蝶一套图）。

师：刚才编的应用题讲了一件事？有哪两个已知道的数？还提出一个什么问题？

3.幼儿看图编加法应用题（出示画小朋友拍球、小鸡吃虫）。

师：看谁能根据三个要求来编应用题，编得又快又完整（并用“三个要求”检查应用题对、错）。

四、分组活动

师：桌上有几种材料，可以看图片、图案、式子来编应用题，看谁能根据一件事、两个已知道的数，提出一个问题这三个要求来编应用题，编得又快又好，并且列出式子，计算结果。

指导：

①提示幼儿根据“三个要求”编应用题。

②让幼儿选择适宜的材料活动。

五、引导幼儿根据生活经验编题

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